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助力缓解教育资源焦虑 在线教育大规模应用成趋势_英亚体育

发表于: 2021-07-23 01:37
本文摘要:教育资源的分布不是我们国家的长期教育问题。政府工作报告建议制定更公平和更高质量的教育。 构建德国智能机构综合教育体系。促进义务教育和城乡一体化的质量和均衡发展,加快农村运行学校条件的短委员会。 近年来,在线教育破坏了教育的时间和空间限制,已经实现了教育资源的配置,有可能解决教育问题。许多行业的内部人士认为,过于教育和差距,实现教育股权,更好地发挥在线教育的作用,标准化在线教育教学,未来教育发展方向是融合教学的转型在线,在线教学将成为一个完整的流行生活方式。

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教育资源的分布不是我们国家的长期教育问题。政府工作报告建议制定更公平和更高质量的教育。

构建德国智能机构综合教育体系。促进义务教育和城乡一体化的质量和均衡发展,加快农村运行学校条件的短委员会。

近年来,在线教育破坏了教育的时间和空间限制,已经实现了教育资源的配置,有可能解决教育问题。许多行业的内部人士认为,过于教育和差距,实现教育股权,更好地发挥在线教育的作用,标准化在线教育教学,未来教育发展方向是融合教学的转型在线,在线教学将成为一个完整的流行生活方式。教育缺口需要“填补”。

目前,我国的教育资源分配没有不均匀的分布,为教育工作者和父母带来了长期教育资源焦虑。与大城市相比,第三条线以下的城市在教育概念,教学方法,教师和人才等方面具有少量差距.. 实际上,高质量的教师和来源更倾向于对焦,第三四场旅游和县往往是第一次露水的第一个角落之后,他们在中心城市或经济学。

已经形成了不同地区之间的教育差距。教育部公布的最新数据表明,区域经济发展之间的不平衡,这使得地区和地区素质教育资源之间的分销差异。2019年,2019年城市幼儿园的教师和学生为1:15.07,本科学位教师占总比重的29.86%。农村幼儿园的教师和学生的比例为1:29.75,学士学位教师的比例仅为17.55%。

教育部数据分析,同一地区的不同家庭,也是由于经济收入的差异,儿童可以触及的高质量教育资源存在较小的差异。这使得家庭拥有高价学院的房间,各种儿童班,以及不同类型的学习咨询材料,使大量普通家庭参加高质量教育资源的竞争。

在庞大的农村地区,教育资源稀缺。近年来,大多数农村地区都会找到从县中招募城市的学生的方法。

利用较低的农村教师的治疗和相对落后的基础设施,农村中小学集中在“留守儿童”中。以山东,教育,山东,统计表明,初中的平均入学率数约为55%,但农村地区的高中入学率仅为25%。

大学,特别是农村居民的高质量学院和大学,正在增加,这是一个无可争议的事实,数据表明,高校农村学生分享只有10%。即使通过增加教育资源,实现“一个人不能少”,传统教育方法也不能个性化,不能达到每个学生的接受水平,导致一名缓慢撇子的学生,接受能力快速学生必须浪费 时间听他们的知识点。与此同时,老师必须面对大量的准备,工作方法,教学和研究任务等,没有更多的能量,为每个学生做出精制咨询。铸造教育资源联通联通的“凌挤公里”突然流行,使在线教育成为学习中不可或缺的一部分,而且让人们意识到数字技术可以为教育教学带来深远的变化。

在去年的流行病中,“暂停结束”在线教育迎来了爆炸性增长。来自中国互联网信息中心(CNNIC)的报道显示,截至6月20日,中国的在线教育用户达到3.81亿,占网民的40.5%。该流行病来,为教育和教学活动带来了很多变化,在线教育大大丰富了教育和教学活动的形式,这为教学提供了极大的便利。

江苏省教育部主任GE Dakai认为,信息技术在扩大素质教育资源的覆盖范围内具有不可替代的重要作用,并开辟了高质量的Unicom“最后公里”,江苏实施了学校网络 攻击并攻击行动,并专注于改善农村学校,特别是农村地区。教学点宽带网络访问率。互联网接入是100米,高于中国小学(包括教学点)的覆盖范围。

面对家庭学生到省级经济困难家庭的手机交通,目前受益于110,000人,确保每个学生在线“不会下拉”。随着信息技术的进步,在线教育积极促进新教学和学习模式的变化,扩大课堂教学空间,促进了质量教学资源的共享。在山西科技学院牛山,牛山,在线教育突破时间空间限制,实现了教学资源的共享,这为流行病的教学提供了极大的便利。与此同时,一些在线教育企业积极探索,结合质量课程和人工智能,为不同地区的学生提供高质量的教育资源,以及破解教育问题。

例如,学生和家长无需通过智能手机才能受到当地教师的约束,并通过当地教师等智能手机获得相关知识点。教学视频,获得差异化,个性化教学指导。不仅如此,许多在线教育公司已经为相对疲软的中西部教育资源发起了广泛的战略布局。

例如,咨询公司在成都,西安,郑州等地设立了一个部门,帮助中西部地区的智能教育发展,通过吸引第三个四个月城的年轻人来到中国,然后留在家乡 热土壤均衡,这些也是一项强大的企图促进在线教育企业中当地教师力量的积累。在线教育,大规模应用趋势,证明大规模的在线教育的实践是促进信息化和传统教育的巨大,但在发展过程中,还有一个专业,有针对性和非标准化,教学质量 其他事宜。

无论如何,流行后时代,在线教育深入发展和大规模应用是不可避免的趋势,在国家一级,紧急任务是解决“道路”和“汽车”短局。当然,强调下划线的教学具有优势和缺点,现在各方都不断探索。

GE DAOKAI说,如近视的增加,一些学习习惯,有意识的学生差观相对较差。目前,许多学校,教育机构等也在研究,如何使传统的教学方法和现代教育技术紧密结合,发挥自己的特色优势,并弥补他们的薄弱环节。适当时,有关教育部门将介绍相应的政策。

一方面,传统教育教学和信息技术更好,这种教育也在标准化。刘霞,谢家湾小学,重庆九龙,九龙,仍处于目前在线教育的主要阶段。

她呼吁公众对待和使用在线教育。目前的在线教育以单向产出为主,少数双向互动,但不可否认的是,人工智能参与基础教育是时代的趋势。

为此,刘夏建议加强人工智能在基础教育中的专业研究。在规范研究方向的基础上,专注于如何采用互动学习方法,避免单向传输,并发挥学生学习的主观主动性。

在研究团队方面,探讨学校的技术开发,引进专业的研发,实现“教育+互联网”模式,探索“人机合体”的教学模式A1教师和现场教师的教练 “,两个优点补充,融合了教育。在这种流行病中的“悬浮液”也暴露了太多的在线教育终端,质量太高了; 技术阈值为技术,信息对于教师信息来说太高了。学生管理,教学评估缺乏基本经验和其他问题。专家说,下一步,加快建设专业网络,建立一个基于泛的网络学习空间,为教育教学提供快速稳定的网络安全,并支持素质教育资源的开放。

与此同时,提高了生产线教育的硬件和软件建设的建设,有效地吸收社会电力投资在线教育资源建设,鼓励学校企业合作建立一个数字教育平台。


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